<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><!-- generator="WordPress/2.9.1" -->
<rss version="0.92">
<channel>
	<title>tukir</title>
	<link>http://www.tukir.com</link>
	<description>Tukir tu Tukir tam!!!</description>
	<lastBuildDate>Mon, 09 Jun 2008 16:58:23 +0000</lastBuildDate>
	<docs>http://backend.userland.com/rss092</docs>
	<language>en</language>
	
	<item>
		<title>Fizjologiczne i psychologiczne podstawy pisania</title>
		<description><![CDATA[Pisanie wg Wróbla &#8211; to akt psychomotoryczny, na który składają się:
- słuchowe wyodrębnienie głoski,
- rozpoznawanie jej odpowiednika litery,
- rozmieszczenie kolejnych liter w wyrazie,
-  napisanie litery lub wyrazu
Umiejętność pisania charakteryzują:
-zdolność spostrzegania analityczno-reprodukcyjnego (rozpoznawanie, porównywanie, odtwarzanie znaków)
-zdolność przetwarzania obrazu graficznego na obraz ruchu dynamicznego
Na czynność pisania składają się 3 elementy:
-psychologiczny
-fizjologiczny
-motoryczny (ruchowy)
Ad. l. Dotyczy analizy i syntezy [...]]]></description>
		<link>http://www.tukir.com/fizjologiczne-i-psychologiczne-podstawy-pisania/</link>
			</item>
	<item>
		<title>FIZJOLOGIA PROCESU SPOSTRZEGANIA</title>
		<description><![CDATA[Budowa oka. Ściana gałki ocznej składa się z 3 warstw:
twardówki, naczyniówki i siatkówki.
Przednia część twardówki &#8211; rogówka jest nieco uwypuklona i przeźroczysta. Naczyniówka zawiera naczynia krwionośne i komórki barwnikowe; przechodzi w tęczówkę, pośrodku której znajduje się źrenica. Najgłębszą z warstw jest siatkówka, która w przedniej części oka przechodzi w mięsień rzęskowy &#8211; do niego przymocowana [...]]]></description>
		<link>http://www.tukir.com/fizjologia-procesu-spostrzegania/</link>
			</item>
	<item>
		<title>Teoria Dirka Bakkera</title>
		<description><![CDATA[Punktem wyjścia teorii Dirka Bakkera są dane dotyczące anatomicznej struktury i fizjologii mózgu człowieka oraz jego funkcjonowanie w odniesieniu do procesów poznawczych.
Półkule mózgowe są zróżnicowane funkcjonalnie.
U większości ludzi lewa półkula odpowiada za sprawności związane z językiem i pracuje na podstawie strategii językowych, prawa półkula związana jest z percepcją kształtu i przestrzeni, wykorzystuje strategie oparte na [...]]]></description>
		<link>http://www.tukir.com/teoria-dirka-bakkera/</link>
			</item>
	<item>
		<title>Przypisywanie umiejętności czytania</title>
		<description><![CDATA[Dojrzałość dziecka do nauki czytania warunkują:

ogólna dojrzałość fizyczna,
odpowiedni poziom inteligencji,
rozwój procesów psychomotorycznych,
funkcje analizatora wzrokowego, słuchowego, kinestetyczno-ruchowego, aparat artykulacyjny i sprawność manualna,
rozwój procesów poznawczych, głównie myślenia, dla którego materiałem jest zasób pojęciowy dziecka, pamięci, uwagi,
 rozwój procesów emocjonalno &#8211; motywacyjnych warunkujący nastawienie do nauki czytania,
ozwój mowy &#8211; odpowiedni poziom zdolności rozumienia wypowiedzi słownych i ich budowania, [...]]]></description>
		<link>http://www.tukir.com/przypisywanie-umiejetnosci-czytania/</link>
			</item>
	<item>
		<title>Model czytania w aspekcie indywidualnym</title>
		<description><![CDATA[Czytający widzi elementy graficzne tekstu, które kanałem wzrokowym przekazywane są do centralnego układu nerwowego. Tam są przetwarzane w ośrodku wzrokowym, poddawane analizie, syntezie i rozpoznaniu, na podstawie, którego w ośrodku cerebracyjnym przypisywane jest im znaczenie. Przypisywanie znaczenia oparte jest na zmagazynowanej w pamięci wiedzy o świecie i języku. Jeżeli u czytelnika percepcja elementów tekstu prezentowanych [...]]]></description>
		<link>http://www.tukir.com/model-czytania-w-aspekcie-indywidualnym/</link>
			</item>
	<item>
		<title>Trójfazowy model Uty Frith</title>
		<description><![CDATA[Dziecko ucząc się czytać przechodzi kolejne trzy fazy:

faza logograficzna charakteryzująca się tym, że czytanie jest całkowicie uwarunkowane wzrokowo. Dziecko czyta wyrazy jak obrazki opierając się na takich cechach jak na przykład pierwsza litera, kilka liter zwartych w wyrazie bez względu na ich porządek. Dziecko nie może odczytać wyrazów nieznanych lub bezsensownych. Nie ma świadomości, że [...]]]></description>
		<link>http://www.tukir.com/trojfazowy-model-uty-frith/</link>
			</item>
	<item>
		<title>Mowa, język, pisanie, czytanie</title>
		<description><![CDATA[Czytanie i pisanie to złożone czynności psychiczne.
Biorą w nich udział funkcje :

percepcja (spostrzeganie wzrokowe, słuchowe, kinestetyczne, dotykowe),
pamięć,
uwaga,
mowa,
myślenie,
funkcje ruchowe (motoryka rąk, czynności ruchowe narządów mowy),
procesy emocjonalno-motywacyjne.

Czynności czytania i pisania stanowią wtórną w stosunku do mowy formę porozumiewania się językowego. Pojawiają się, gdy mowa dziecka jest już ukształtowana i rozwinięta.
Stanowią aktywność ukierunkowaną, zmierzającą do określonego stanu końcowego [...]]]></description>
		<link>http://www.tukir.com/mowa-jezyk-pisanie-czytanie/</link>
			</item>
</channel>
</rss>
